Kit d’outils – Héritage visuel et identité

Découvrez la kit d’outils et les activités ici

Pas à pas dans la kit d’outils

Étape 1 – Choisissez votre sujet

C’est déjà fait !

Si vous souhaitez explorer un autre sujet, vous pouvez revenir à la vue d’ensemble et en choisir un autre.

Étape 2 – Trouvez votre activité

Nous vous invitons maintenant à découvrir les activités. Chaque activité comporte une description étape par étape et des informations complémentaires sur la durée, le nombre de participants, et plus encore…

Étape 3 – Explorer le matériel

Vous pouvez choisir l’activité qui correspond le mieux à vos besoins et à vos apprenants. Certaines activités fournissent également des informations complémentaires sous la forme d’un didacticiel vidéo, de documents à imprimer, ainsi que de ressources supplémentaires.

Circular City Tour

L’objectif de cette activité est de découvrir et d’analyser les signes de circularité qui nous entourent dans notre environnement quotidien. La recherche des signes de circularité dans la ville permettra également aux participants d’observer et de découvrir de nouveaux éléments urbains et visuels, de nouveaux détails dans leur quartier.

Formation en Blended Learning

Les participants peuvent collecter à l’avance des photos du quartier.

Compétences visées

Compétences visuelles
Compétences sociales
Compétences numériques

Résultats d’apprentissage attendus

Les participants comprendront les types de circularité et la manière dont ils peuvent être pris en compte dans la ville
Ils apprendront les éléments de la narration numérique
Ils réfléchiront à la manière dont la circularité fait partie de leur propre vie urbaine

Durée

3 sessions ( 60 minutes, 120 minutes, 60 minutes)

Taille du groupe

Le nombre de participants n’est pas limité

Matériel

Plan de la ville ou du quartier, au moins un smartphone/groupe

Étape 1

Session d’une heure :

5 minutes de présentation de la session (5 minutes),

20 minutes de mini-formation sur la création d’une courte vidéo

30 minutes de discussion en groupe dans la salle sur :

a) les différents types de circularité (économie circulaire, mode de vie circulaire, etc.) qu’ils rechercheront ;

b) quels sont les « signes » de circularité (visuels et autres façons dont la circularité peut apparaître dans la ville)

c) Comment faire apparaître ces éléments au cours de leur promenade dans la ville (comment la circularité peut être montrée sur une photo, une vidéo, un enregistrement vocal, par des moyens visuels ou autres, des significations symboliques, des éléments visuels, etc.)

La discussion se déroulera en groupes qui travailleront ensemble pendant toute la durée de la session. Chaque groupe discutera des sujets susmentionnés et, à la fin, partagera ses réflexions lors d’une brève séance plénière.

Étape 2

Après le débriefing, les participants partiront à la découverte de la ville. Idéalement, cela devrait durer un peu plus d’une heure – nous pourrions placer cette activité un après-midi afin que les participants puissent lier l’activité d’exploration avec une petite promenade et du temps libre. Si ce n’est pas possible, il faudra au moins 2 heures pour la promenade et l’exploration.

Étape 3

Au cours de l’exploration, les participants feront des photos et/ou des enregistrements vidéo et vocaux sur les signes de circularité dans la ville. Ils peuvent capturer des images, des voix, des mouvements, mais ils peuvent aussi collecter des objets, ou faire de courtes interviews avec des personnes – c’est à eux de choisir comment ils peuvent capturer et exprimer le sujet. L’exploration peut se faire en groupe ou individuellement, selon la décision des membres du groupe.

Étape 4

Après la promenade, les membres du groupe partageront leurs photos et autres captures et prépareront une vidéo de 5 à 10 minutes sur leur vision de la circularité.

Étape 5 (alternative)

Si la création d’une vidéo est trop compliquée ou prend trop de temps, les participants peuvent également être invités à créer une affiche, ou simplement à montrer des photos et de petits enregistrements vidéo dans le cadre d’une présentation PPP. Ils peuvent également utiliser la carte pour cette présentation.

Création de logo d’entreprise sur des sacs totem recyclés

L’activité répond globalement aux 3 principaux besoins identifiés lors de la phase de Empathy Mapping : compétences de communication, compétences professionnelles et compétences de connaissance de soi. En fait, cette activité est un moyen d’encourager les jeunes à initier un dialogue fluide avec la société locale en observant le quartier et la vie professionnelle au sein de celui-ci (phase de découverte par la collecte de logos réels dans la ville). Ensuite, les jeunes initient une analyse des éléments de communication et de leur efficacité par rapport au marché, tandis que la partie créative les invite à se positionner dans cet espace en réfléchissant à leur propre identité culturelle et à leurs objectifs professionnels. Plus précisément, cette activité permet aux jeunes de mettre en pratique leurs capacités d’observation, leurs compétences manuelles et leurs connaissances linguistiques du pays d’accueil. Mais elle vise également à développer les capacités d’analyse en matière d’identité visuelle et de compétences interculturelles, d’une part, et à les sensibiliser aux pratiques créatives respectueuses de l’environnement en les initiant au recyclage et au mode de vie circulaire, d’autre part. Enfin, cette activité permet aussi de travailler les compétences numériques en capturant des images de la ville, en manipulant des images dans une galerie de photos ou en utilisant des applications collaboratives (ex. Miro Board) pour travailler à distance.

Formation en Blended Learning

La collecte de logos peut être organisée comme une activité à distance. Les participants peuvent prendre des photos dans leur propre quartier ou ailleurs, individuellement ou en groupe. La conversation d’introduction et la phase de réflexion peuvent également être organisées en ligne, en utilisant le tableau Miro et le partage d’écran pour montrer les photos des uns et des autres.

Compétences visées

Compétences visuelles
Compétences sociales
Compétences interculturelles
Compétences environmentales

Résultats d’apprentissage attendus

Connaître sa ville et son environnement professionnel
Consolidate language skills in hosting country
Réfléchir sur ce qu’est une identité visuelle
Construire une image significative
Comprendre le contexte culturel d’une image
Acquérir une pratique de l’upcycling

Durée

de 120 à 180 minutes

Taille du groupe

4 – 10 participants

Matériel

Des smartphones personnels pour prendre des photos + une collection de photos de différents types de logos (sur Pinterest par exemple).
différents types de logos (sur Pinterest par exemple),
du papier blanc, des tote bags recyclables, des crayons, des gommes, des règles, un compas, des marqueurs textiles ou Posca, des rubans adhésifs.

Étape 1

EXPLORATION

Créez une collection de logos liés à différentes professions en prenant des photos lors d’une promenade dans votre quartier. Demandez aux participants de rassembler au moins 5 logos : un qu’ils aiment, un qu’ils aiments moins, un qui, selon eux, reflète bien la profession qu’il représente, un qui reflète une spécificité culturelle, un qui évoque la confiance et le professionnalisme, et un qui représente la profession à laquelle ils s’intéressent.

Étape 2

CONVERSATION

Commencez la conversation en donnant les principales caractéristiques d’un bon logo :

simplicité et élégance
reflet de l’identité culturelle
facilement identifiable à la profession
jeu avec les lettres : lettres transformées en images ou images transformées en lettres

Demandez ensuite à vos participants d’analyser les logos qu’ils ont collectés.

Étape 3

CONCEPTION

Pensez à un type d’entreprise qui vous intéresse. Choisissez un nom, réfléchissez à qui seront vos clients (âge, sexe, identité culturelle). Rédigez d’abord vos logos sur du papier blanc en combinant lettres et dessins. Essayez différentes combinaisons de couleurs. Essayez différentes combinaisons de couleurs. Pensez à la complémentarité des couleurs, aux messages que les différentes couleurs véhiculent.

Étape 4

CRÉATION

Distribuez les tote bags. (S’il y a déjà un logo ou une inscription dessus, vous pouvez utiliser l’autre côté).

Transférez vos logos sur les tote bags. Placez votre papier sur la fenêtre pour laisser passer la lumière, placez votre tote bag dessus et suivez les lignes de votre dessin. Vous pouvez utiliser la même technique avec l’écran de l’ordinateur.

Vous pouvez utiliser des règles, les rubans adhésifs ou un compas pour délimiter la surface sur laquelle vous allez dessiner. Certains gestes peuvent nécessiter l’utilisation de 4 mains, alors dites à vos participants de s’entraider si nécessaire.

Ressources supplémentaires

Tutoriels supplémentaires pour travailler sur les tote bags :

https://www.re-cult.eu/mapping-on-tote-bags

https://cotaassociation.wixsite.com/cotaembroidery

Mon rêve

L’activité vise à renforcer les compétences analytiques et visuelles en permettant aux participants de représenter des idées complexes sous une forme visuelle à l’aide de la technique du collage. En outre, elle renforce les compétences sociales en facilitant les interactions et en donnant l’occasion de parler en public et de faire des présentations.

Formation en Blended Learning

Vous pouvez également préparer les collages en ligne à l’aide d’outils tels que Conceptboard ou Jamboard.

Compétences visées

Compétences visuelles
Compétences analytiques
Compétences sociales

Résultats d’apprentissage attendus

Les participants améliorent leurs compétences en matière de communication et de prise de parole en public
Les participants hésitent moins à travailler en groupe et à communiquer avec les autres

Durée

Min. 60 minutes

Taille du groupe

4+ participants

Matériel

Salle avec suffisamment d’espace pour le travail individuel
Feuilles de papier et affiches vierges
Marqueurs, colle, ciseaux
Magazines, journaux, photos, cartes postales ou autre matériel visuel varié
matériel visuel varié

Étape 1

Donnez aux participants la tâche de se représenter eux-mêmes et leur rêve d’avenir sous la forme d’un collage.

Donnez-leur une grande feuille de papier et demandez-leur d’y réaliser leur collage à l’aide du matériel fourni :

Magazines, livres de photos et autres supports visuels.

Étape 2

Demandez à chaque participant de se présenter et de présenter son collage devant le groupe, afin d’améliorer ses compétences en matière d’expression orale et de présentation. Les participants peuvent également poser des questions de clarification après chaque présentation. Les questions ne doivent pas comporter de jugement, mais doivent être posées au cas où quelque chose n’a pas été entendu correctement ou n’a pas été compris.

Étape 3

Pour terminer, demandez-leur de réfléchir à l’activité, à son déroulement et à leur propre collage, et discutez avec eux des questions suivantes :

A-t-il été facile de se représenter soi-même ou de représenter son rêve dans un collage ?
Avez-vous trouvé suffisamment d’images et de représentations ou y avait-il des images manquantes ?
Comment s’est déroulée la présentation de votre rêve devant tout le monde ?
Y a-t-il des choses que vous auriez aimé faire différemment ?

Cartographier l’espace environnant

Dans cette activité, les participants créent une carte de leur environnement personnel afin d’identifier les ressources et les points forts qui peuvent être enracinés dans leur ville ou leur pays d’origine, mais qui peuvent être utilisés dans le pays actuel.

Formation en Blended Learning

#1 Pour mettre davantage l’accent sur le travail individuel et l’exploration des zones où vivent les participants (plutôt que la zone où le groupe se réunit) : l’enseignement se fait en face à face, puis les participants explorent leur propre quartier et ne se retrouvent que pour la conversation, en se montrant mutuellement leurs œuvres d’art. Les participants impriment et dessinent eux-mêmes. S’il n’est pas possible d’imprimer, ils peuvent copier les photos sur une carte sous forme de dessins.

#2 Pour impliquer des personnes qui se trouvent dans des villes ou même des pays différents : les instructions sont données en ligne, puis les participants font l’exploration et se retrouvent en ligne. Dans ce cas, ils peuvent également créer une carte numérique à l’aide d’une plateforme comme Canva qui leur permet de télécharger des photos, de dessiner ou d’ajouter d’autres éléments.

Compétences visées

Compétences visuelles
Compétences analytiques
Compétences interculturelles

Résultats d’apprentissage attendus

Les participants auront une conscience plus profonde de l’espace dans lequel ils vivent, feront de nouvelles associations pour trouver des ressources intérieures qu’ils pourront (ré)utiliser dans leur situation actuelle.

Durée

120 minutes

Taille du groupe

4+ participants

Matériel

1 téléphone portable ou appareil photo par participant, imprimante

papier A4, colle, marqueurs, stylos, pinceaux, peinture, petits cailloux

Étape 1

Après une introduction et quelques activités d’échauffement, dites aux participants qu’ils vont passer 30 minutes en dehors de la salle de formation, dans un espace urbain, à observer les rues, les bâtiments et à prendre des photos des détails qui leur rappellent leur maison. Vous pouvez également leur demander de rapporter 3 objets qu’ils auront trouvés (ils ne doivent rien acheter).

Étape 2

Lorsque tous les participants sont de retour, demandez-leur de sélectionner 3 photos qu’ils ont prises et de vous les envoyer. Imprimez ces photos en petit format, de manière à ce qu’elles tiennent toutes les trois sur une feuille A4.

Étape 3

Demandez à chacun de présenter ses objets et la manière dont ils les ont trouvés. Ils choisissent ensuite celui qui les représente le mieux et expliquent pourquoi. Pour les deux autres objets, ils choisissent deux personnes qu’ils considèrent comme des alliés dans le pays actuel et les présentent également à travers ces objets.

Étape 4

Donnez à chaque participant une feuille de papier A4. Demandez-leur de réaliser une composition à l’aide de leurs objets et des photos imprimées. Ils peuvent utiliser des petits cailloux (collectés précédemment) pour indiquer d’autres personnes, idées, pensées qui sont présentes dans leur vie.

Étape 5

Pour compléter l’image, fournissez aux participants des marqueurs, des pinceaux, de la peinture, des stylos pour remplir l’espace entre les photos et les objets, créant ainsi une carte plus détaillée des lieux et des personnes. Laissez suffisamment de temps à chacun pour terminer son image.

Étape 6

Lorsque tout le monde est prêt, les participants font le tour de la salle et observent les cartes des autres, comme s’ils se trouvaient dans un musée. Après un certain temps d’observation, demandez à chacun de présenter sa propre image aux autres.

Étape 7

Menez une conversation de suivi avec l’ensemble du groupe pour aider les participants à établir des liens entre leur ville natale et la ville dans laquelle ils vivent actuellement, en commençant par les similitudes physiques, puis en poursuivant par des questions sur des éléments spécifiques de leurs cartes, sur ce qu’ils représentent, sur les ressources intérieures qu’ils avaient chez eux et qu’ils peuvent utiliser ici, ou s’il y a quelque chose qu’ils maîtrisaient bien là-bas, de sorte qu’ils pourraient trouver une activité similaire ici ? Etc.

Resources complémentaires

Canva