Set de herramientas – Patrimonio visual e identidad

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Paso a paso a través del set de herramientas

Paso 1 – Elige tu tema

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Si desea explorar un tema diferente, puede volver a la descripción general y elegir uno diferente.

Paso 2 – Encuentra tu actividad

Ahora te invitamos a explorar las actividades. Cada actividad cuenta con una descripción paso a paso y más información sobre duración, número de participantes y más…

Paso 3 – Explora los materiales

Puede elegir la actividad que mejor se adapte a sus necesidades y a las de sus alumnos. Algunas actividades también brindan más información en forma de videos tutoriales, folletos imprimibles y recursos adicionales.

Visita circular de la ciudad

El objetivo de esta actividad es descubrir y analizar los signos de circularidad que nos rodean en nuestro entorno cotidiano. Buscar los signos de circularidad en la ciudad también permitirá a las personas participantes observar y descubrir nuevos elementos urbanos y visuales, nuevos detalles en su barrio.

Entorno semipresencial

Esta actividad es por definición semipresencial, ya que tiene lugar fuera de la sala de reuniones. Puede realizarse en el marco de una formación (por ejemplo, durante una tarde), o a distancia, antes de que llueva, permitiendo a las personas participantes recoger imágenes del barrio con antelación.

Competencias abordadas

Aptitudes visuales
Habilidades sociales
Competencias digitales

Logros de aprendizaje que se esperan alcanzar

Las personas participantes comprenderán los tipos de circularidad y cómo pueden plasmarse en la ciudad
Conocerán los elementos de la narración digital
Reflexionarán sobre cómo la circularidad forma parte de su propia vida urbana

Duración

90 minutos

Tamaño del grupo

No hay límite de participantes

Materiales

Mapa de la ciudad o del barrio, al menos un smartphone por grupo

Paso 1

Sesión de 1 hora:

Presentación de la sesión de 5 minutos de duración, 20 minutos de mini-formación sobre la creación de un vídeo corto (por CRN y COTA), 30 minutos de debate en grupo en la sala sobre:

a) los diferentes tipos de circularidad (economía circular, estilo de vida circular, etc.) que buscarán;

b) cuáles son los «signos» de la circularidad (formas visuales y de otro tipo en que la circularidad puede aparecer en la ciudad)

c) Cómo hacer aparecer estos elementos durante su paseo por la ciudad (cómo puede mostrarse la circularidad en una foto, en un vídeo, en una grabación de voz, en medios visuales o de otro tipo, significados simbólicos, elementos visuales, etc.).

El debate se llevará a cabo en grupos que trabajarán juntos durante toda la sesión. Cada grupo debatirá los temas anteriores y al final compartirán sus ideas en una breve sesión plenaria.

Paso 2

Tras la sesión informativa, las personas participantes saldrán a explorar la ciudad. Lo ideal sería que durara algo más de una hora; podríamos situar esta actividad en una tarde para que las personas participantes puedan enlazar la actividad de exploración con un pequeño paseo y tiempo libre por su localidad. Si esto no fuera posible, se necesitarían al menos 2 horas para el paseo y la exploración.

Paso 3

Durante la exploración, las personas participantes harán fotos y/o grabaciones de vídeo y voz sobre los signos de circularidad en esta localidad. Pueden capturar imágenes, voces, movimientos, pero también pueden recoger objetos o hacer entrevistas breves a personas: son libres para capturar y expresar el tema. La exploración puede realizarse en grupo o individualmente, según decidan los miembros del grupo.

Paso 4

Después del paseo, los miembros del grupo compartirán sus fotos y otras capturas y prepararán un vídeo de 5 a 10 minutos de duración sobre su visión de la circularidad en su localidad.

Paso 5 (alternativo)

Como alternativa, si la creación del vídeo es demasiado complicada o lleva demasiado tiempo, también se puede pedir a los/as participantes que creen un póster, o simplemente que muestren fotos y pequeñas grabaciones de vídeo en una presentación de la APP. También pueden utilizar el mapa para esta presentación.

Diseño del logotipo de una empresa en bolsas de tela recicladas

La actividad aborda globalmente las 3 necesidades principales identificadas a través de la fase del mapa de empatía: competencias de comunicación, competencias profesionales y competencias de autoconocimiento. De hecho, esta actividad es una forma de animar a las personas jóvenes a iniciar un diálogo fluido con la sociedad local observando su barrio y su vida profesional (fase de descubrimiento mediante la recopilación de logotipos reales en la ciudad). A continuación, inician un análisis de los elementos de comunicación y de su eficacia de cara al mercado, mientras que la parte creativa les invita a posicionarse en este espacio reflexionando sobre su propia identidad y sus objetivos profesionales. Más concretamente, esta actividad permite a las personas jóvenes poner en práctica sus capacidades de observación, sus habilidades manuales básicas y sus conocimientos lingüísticos del país de acogida. Sin embargo, también pretende desarrollar sus capacidades analíticas en materia de identidad visual y competencias interculturales, por un lado, y sensibilizar sobre las prácticas creativas respetuosas con el medio ambiente a través de una introducción al reciclaje y al estilo de vida circular, por otro. Por último, la naturaleza semipresencial de esta actividad permite a las personas jóvenes trabajar sus competencias digitales capturando imágenes de la ciudad en el ámbito de la vida profesional, manipulando imágenes en una galería fotográfica o utilizando aplicaciones colaborativas (cf. Miro Board) para trabajar a distancia con otros/as participantes.

Entorno semipresencial

La recogida de logotipos puede organizarse como una actividad mixta. Las personas participantes pueden hacer fotos en su barrio o en cualquier otro lugar que deseen, individualmente o en grupo. La conversación introductoria y la fase de reflexión también pueden organizarse en línea dentro de una sesión combinada, utilizando el tablero miro y la pantalla compartida para mostrar las fotos de los demás.

Competencias abordadas

Aptitudes visuales
Habilidades sociales
Competencias interculturales
Competencias medioambientales

Logros de aprendizaje que se esperan alcanzar

Adquirir conocimiento de la propia ciudad y del entorno profesional
Consolidar los conocimientos lingüísticos en el país de acogida
Reflexionar sobre lo que es una identidad visual
Construir una imagen significativa
Comprender el trasfondo cultural de una imagen
Adquirir una práctica de reciclaje

Duración

120 a 180 minutos

Tamaño del grupo

4 – 10 participantes

Materiales

Smartphones personales para hacer fotos + una colección de fotos de diferentes tipos de logotipos (en Pinterest, por ejemplo), papel blanco, bolsas de basura reciclables, lápices, gomas de borrar, reglas, compás, rotuladores textiles o tipo Posca, cintas adhesivas…

Paso 1

EXPLORACIÓN

Crear una colección de logotipos relacionados con distintas profesiones sacando fotos durante un paseo por su barrio. Se pide a las personas participantes que reúnan al menos 5 logotipos: uno que les guste, uno que no les guste, uno que, en su opinión, refleje bien la profesión que representa, uno que refleje una identidad cultural específica, uno que evoque confianza y profesionalidad y uno que represente la profesión que les interesa.

Paso 2

CONVERSACIÓN

Se inicia la conversación exponiendo las principales características de un buen logotipo:

sencillez y elegancia
reflejo de la identidad cultural
fácilmente identificable con la profesión
jugar con las letras: letras convertidas en imagen o imágenes transformadas en letras

A continuación, se pide a las personas participantes que analicen los logotipos que han recopilado.

Paso 3

DISEÑO

Pensar en un tipo de negocio que le interese. Se elige un nombre, se reflexiona sobre quiénes serán los tipos de clientes/as (edad, sexo, identidad cultural). En primer lugar, se esbozan los logotipos en papel blanco combinando letras y dibujos. Pueden probarse diferentes combinaciones de colores; hay que tener en cuenta la complementariedad de los colores, los mensajes que vehiculan los distintos colores.

Paso 4

CREACIÓN

Distribuir bolsas de tela recicladas con el logotipo. (Si ya llevan un logotipo o una inscripción, se puede utilizar la otra cara).

Se pegan los logotipos en las bolsas. Se puede colocar el papel en la ventana para que la luz lo atraviese, colocar la tote bag sobre él y seguir las líneas de su dibujo. Se puede utilizar la misma técnica con la pantalla de su ordenador.

Pueden utilizarse reglas o compás para delimitar la superficie sobre la que va a dibujar. Algunos pasos pueden requerir 4 manos, así que puede indicarse a las personas participantes que se ayuden entre ellas si es necesario.

Tutoriales adicionales

Tutoriales adicionales para trabajar en tote bags:

Mi sueño

La actividad pretende reforzar las capacidades analíticas y visuales haciendo que las personas participantes representen ideas complejas de forma visual mediante la técnica del collage. Además, potencia las habilidades sociales facilitando las interacciones y brindando una oportunidad para hablar en público y hacer presentaciones.

Entorno semipresencial

También se pueden preparar los collages en línea a través de herramientas como Conceptboard o Jamboard.

Competencias abordadas

Aptitudes visuales
Capacidades de análisis
Habilidades sociales

Logros de aprendizaje que se esperan alcanzar

Las personas participantes mejoran su capacidad de comunicación y de hablar en público
Las personas participantes dudan menos a la hora de trabajar en grupo y comunicarse con los demás

Duración

Mín. 60 minutos

Tamaño del grupo

Más de 4 participantes

Materiales

Sala con espacio suficiente para el trabajo individual
Hojas de papel y carteles en blanco
Rotuladores, pegamento, tijeras
Revistas, periódicos, fotos, postales u otros
Material visual variado

Cartografía del espacio circundante

Esta actividad facilita la reflexión sobre la situación personal de las personas participantes en un país extranjero partiendo de la observación y el análisis de su entorno físico. Esta observación conduce a la creación de un mapa que será una representación subjetiva de detalles, personas y otros contenidos relevantes para las personas participantes. El mapa ayuda a hacerse una idea de los recursos y puntos fuertes personales que pueden tener sus raíces en el país de origen, pero que pueden utilizarse en el presente.

Entorno semipresencial

#1 Dar más importancia al trabajo individual y a la exploración de las zonas en las que viven las personas participantes (en lugar de la zona en la que se reúne el grupo): la instrucción tiene lugar cara a cara, después los/as participantes exploran sus propios barrios y sólo se reúnen de nuevo para la sesión informativa, mostrándose mutuamente sus obras de arte. Las personas participantes imprimirán y dibujarán ellas mismas. Si no hay posibilidad de imprimir, pueden copiar las fotos en un mapa como dibujos.

#2 Para implicar a personas que se encuentran en diferentes ciudades o incluso países: las instrucciones tienen lugar en línea, luego las personas participantes hacen la exploración, y vuelven a reunirse en línea, en cuyo caso también pueden crear un mapa digital utilizando una plataforma como Canva que les permite subir fotos, dibujar o añadir otros elementos.

Competencias abordadas

Aptitudes visuales
Capacidad de análisis
Competencias interculturales

Logros de aprendizaje que se esperan alcanzar

Las personas participantes tendrán una conciencia más profunda del espacio en el que viven, harán nuevas asociaciones para encontrar recursos internos que puedan (re)utilizar en su situación actual hacia sus objetivos.

Duración

120 minutos

Tamaño del grupo

Más de 4 participantes

Materiales

1 teléfono móvil o cámara por participante, impresora, papel A4, pegamento, rotuladores, bolígrafos, pinceles, pintura, piedras pequeñas

Paso 1

Se pide a las personas participantes que pasen 30 minutos fuera de la sala de formación en un espacio urbano, observando las calles, los edificios y haciendo fotos de algunos que les recuerden a sus casas. También se les pide que traigan de vuelta 3 objetos (por persona) que encuentren (no deben comprar nada).

Paso 2

Cuando vuelven, cada persona selecciona 3 fotos que se imprimen en un tamaño pequeño, de forma que las 3 quepan en un papel A4.

Paso 3

Todas las personas participantes presentan sus objetos y cómo los han encontrado. Después eligen uno que les represente mejor y explican por qué. Para los otros 2 objetos eligen a 2 personas que perciben como ayudantes en el país actual y las presentan también a través de esos objetos.

Paso 4

Cada participante recibe una hoja de papel A4. Se les pide que hagan una composición utilizando sus objetos y las fotos impresas. Pueden utilizar pequeñas piedras (recogidas previamente) para indicar más personas, ideas, pensamientos que estén presentes en sus vidas.

Paso 5

Para completar la imagen, se proporciona a las personas participantes rotuladores, pintura, bolígrafos para rellenar el espacio entre las fotos y los objetos, creando un mapa más detallado de los lugares y las personas.

Paso 6

Cuando todas las personas estén listas, aún pueden hacer algunas últimas modificaciones si lo desean.

Paso 7

Por último, las personas participantes van mirando todos los mapas como en un museo. Al cabo de un rato, cada una vuelve a su propia imagen y la presenta.

La conversación posterior debe ayudar a las personas participantes a establecer conexiones entre sus ciudades de origen y la ciudad actual en la que viven. Partiendo de las similitudes físicas, el personal facilitador puede preguntar qué recursos internos tenían en casa que puedan utilizar aquí. ¿Hay algo que se les diera bien en casa? ¿Podrían encontrar una actividad similar aquí? etc.

Recursos adicionales

Canva